如何在體制內非常有限的資源下，取得理論與實務的平衡，讓極度 M 型的英語學習現況，得到初步的解決，是我最在意的事。

我同意目前的《臺灣雙語注音符號表》還有一些可以再微調的空間，這就有賴未來新一代的語言教學研究，在中英文語音學的基礎上，繼續接棒讓這套系統更好，讓第一線的老師、學子用得更順手自在。

《臺灣雙語注音符號表》的設計初衷，是希望在孩子一開始學陌生語言的發音時，藉由母親般溫暖的母語聲音，把陌生語言變得熟悉，把美語發音的肌肉記憶 (包括假子音、吐舌音、彈舌音、連音、語調…等)，變成母語般的反射動作。

上手之後，孩子就可以銜接體制內的 Phonics 與 KK 音標，ㄅㄆㄇ 完成階段性的任務，就自然消失在螢幕前了。

《臺灣雙語注音符號表》不是要否定 Phonics 或現存的任何音標系統，我在過往的貼文都有提到 #臺灣雙語無法黨 已有備妥銜接方案，包括接下來在 9/27 (日) 要發布的調音字典，都是銜接方案的一環。

《臺灣雙語注音符號表》我把它看成是臺灣小學生學習陌生美語的 第一性原理。面對傳統的 Phonics + KK 發音教學模式裡，《臺灣雙語注音符號表》試圖拋出以下的質疑：

1. 「D D D、的的的」，這樣的發音教學起手式，適合臺灣孩子學習外語的認知、情意、技能歷程嗎？

2. 在 「D D D、的的的」的步驟之前，是不是還有我們過去沒發現的環節，而那才是臺灣孩子學外語的第一性原理？

馬斯克用第一性原理找到源頭，突破了回收火箭與低成本電池的技術困境。而我也樂觀相信，《臺灣雙語注音符號表》正在扮演這樣的角色，突破孩子學習中英文發音的學習困境。

我過往的語言學習論點，有一些是與蕭博士的出發點相同，包括：

1. 母語好，外語才會好。

2. 母語是我們身為一個人，思想與情感的起源。

3. 語言是外在工具，最終的目的，是找回身為人的價值。

4. 發音系統是轉動英語學習飛輪的第一驅力。

也有一些觀點跟蕭博士相反，後來我被說服是因為其論述的：

1. 邏輯縝密、定義清楚、有系統化架構

2. 有語言教學上的實證成果

3. 獨特的中英文母語養成過程，提供了超越現有框架的觀點與做法

我以過往的教學與研究經驗，做出專業判斷，認為把《臺灣雙語注音符號表》當成體制內英語教學的第一步驟，目前來講是正確機率最高的作法。

愛智之人，追求的是接近真理，而非面子輸贏。在科學進展史裡，後人拿新證據反駁前人，解釋力強的取代解釋力弱的，都是常態。

若未來我發現有更適合臺灣孩子的語言學習觀點、理論，要我再打臉自己一次，那也是絕對沒問題的，我也會誠實地跟各位朋友報告。

至於有同行批評我的措辭、宣稱太過武斷，這個我就要從 Genre analysis 的角度回應您。#社群內容寫作 作為一種文體，有其特定的情境、與特定的溝通目的。

我把我的個人版定位成 #語言學的科普觀念交流 #協助臺灣朋友建立雙語自信 ，目的是希望版上的讀者，能用不卑不亢的心態，用科學方法來學習英文。我不是在寫 peer-reviewed paper，過度使用 tentative language 只會讓我的受眾覺得不耐。

往後我也會嘗試不同的寫作手法，平衡科學語言與社群語言，並在文末附上資料來源，供各位朋友參考。

順帶一提，目前體制內使用的 KK 音標，從 1944 年發布以來，就未再修訂。臺灣在 2020 年的現在，仍然用著 1944 年的發音系統 (暈)，這真是一件非常弔詭的事。

期待有心人發起另一場英語發音教學的改革運動，把體制內早已不堪使用的 KK 音標，換成國際接軌的 IPA 音標。

#全世界只剩臺灣用KK      #好難接軌國際啊啊啊